幼儿教育事情者所做的事情很是重要，需要专门的知识和技术。然而，正如开场白中所示，获得高级学位对本科生来说尤其具有挑战性。这种种族和语言多样化的劳动力险些完全由女性组成。他们中的许多人由于人为极低而面临经济上的不宁静感；这意味着与幼儿职业有关的关于高等教育的讨论往往集中于这些人在努力平衡全职事情与高等教育和家庭生活的需求时所面临的挑战。

但高等教育是一枚双面硬币，一方面是学生，另一方面是教员和法式。教师和项目面临着自己的一系列挑战，有时来自高等教育机构，有时来自州或联邦政策。

为了真正推动幼儿教育劳动力队伍的生长，我们需要关注高等教育的两个方面。美国各地有3 000多个幼儿期学位课程(从副学士到博士学位)，欧洲经委会高等教育的前景是多种多样和庞大的，取决于该方案正在筹备的劳动力部门(例如，年事规模和/或早期学习情况)、州(有时甚至是联邦)划定欧洲经委会人员资格的条例和立法，以及划定与学分、普通教育和学位设计其他方面有关的要求的州和机构政策。使教师努力尽可能充实地支持学生的努力庞大化，这是欧洲经委会职业面临的总体挑战，这些挑战涉及薪酬低和高等教育障碍，许多大学的欧洲经委会方案职位低下，显著压力校园向导面临的是为学生准备生活的保障，州已经大大地同意了。削减高等教育预算近几年来。

诚然，只管资金不足，缺乏高等教育向导的支持，但欧洲经委会学位项目在重新设计课程以满足学生需求方面取得了长足的进步。例如，全国幼儿教育协会(NAEYC)认证的欧洲经委会学位课程80%以上提供混淆方案交付模式，12%完全在线提供，只有7%是面临面提供的。

这为全职事情或远离校园的学生提供了灵活性。许多项目还提供晚间和周末课程，尤其是副学士学位课程，经常将学生联系起来，提供全方位的服务，以支持住房、交通和经济援助需求。正在举行中，棘手的挑战这对项目和学生都有影响，例如获得高质量的实地履历、对英语学习者的支持、项目之间的表达转移协议、学生的学术准备(特别是数学方面的)以及低入学率。

在接下来的一年里，新美国NAEYC和T.E.A.CH.幼儿国家中心正在努力解决高等教育和早期教育相联合的庞大政策问题。以下是议程：纳伊克赋予职业的权力(P2p)是一种全国性的互助，通过建设职业门路、准备、能力、责任和酬劳的统一框架来界说幼儿职业。这个决议周期P2P为IHE社区提供了许多建议，包罗专业准备途径的结构和内容、它们的问责制以及这些途径有效所需的资源和基础设施。

随着这一统一框架的完成，NAEYC正在提倡一项雄心勃勃的议程，以支持IHE社区执行这些建议。高度优先事项包罗使NAEYC的IHE认证系统与其新的认证系统保持一致。幼儿教育事情者的专业尺度和能力同时确保认证支持项目获得须要的基础设施和资源，以有效地造就幼儿教育事情者。

NAEYC还将使用通过其认证系统收集的项目数据，以提高该行业瞄准备情况和质量准备组成部门的明白。鉴于幼儿期学位课程资源不足和职位低下，NAEYC将资助高等教育向导人(例如校长、发信人、院长)加深对欧洲经委会重要性、这些教育事情者所需知识和技术的庞大性以及专业准备的须要性的明白；并增加他们对其机构的欧洲经委会方案的到场和投资。

新美洲欧洲经委会的教师希望很好地为学生服务，看到他们在高等教育和事情场所取得乐成，但需要举行重大革新，以改善接受高等教育项目的时机和提高其质量。2月，新美国的早期和低级教育政策小组召集了约莫35名研究人员、教育行政人员、方案治理员和来自欧洲经委会、教师准备和高等教育领域的提倡者，讨论IHES如何能够更好地装备这些教学和照顾幼儿。

新美国通过IHES的视角举行了这次讨论，并探讨了阻碍他们很好地为这些学生服务的障碍。今年秋天，新美国召集了一个由17名专家组成的小组，进一步研究这些问题。该小组确定了IHES需要处置惩罚的五个关键领域，以改善早期教育事情者获得教育的时机和质量：提供这些学生群体(例如低收入、多样化、第一代、兼职)需要的社会、学术和经济支持是乐成的。

为这些语言多样化的劳动力提供服务。支持教师的招聘和生长。围绕现场位置导航要求，包罗会见和质量。

支持学生在补习教育和普通教育要求方面的需求。这项事情的关键是找出厘革的杠杆：一个机构是否可以通过政策改变来解决这个问题？一个慈善团体能用大量的资金解决的问题？可能需要修改地方、州或联邦政策的问题？2020年春，新美国将分享创新，资助IHES为事情组确定的早期教育劳动力提供服务。T.E.A.C.H.幼儿国家中心T.E.A.C.H.幼儿期国家中心(国家中心)许可和支持国家组织谋划T.E.A.C.H.早期儿童奖学金项目。多年来，T.E.A.C.H.全国各地的领导员一直在谈论他们所看到的奖学金获得者面临的障碍。

这小我私家口学典型的奖学金获得者反映了大学非完成者的人口结构：事情、低收入、第一代、族裔和语言多样化的大学生。这就是为什么在一定水平上不要在他们的门路上设置分外的障碍是很重要的。国家中心决议通过询问他们，更正式地检查T.E.A.C.H.受助人认为最大的障碍是什么；2，071名幼儿教育事情者告诉我们他们的想法。

但国家中心也询问了他们的T.E.A.C.H.领导员和大学的高等教育教员，他们是否也到场了这些障碍。正是这些声音促使国家中心与新美国和NAEYC的同事互助，寻找真正的解决方案和有希望的战略，使他们的学位更容易实现。

他们应该获得我们的资助，就像课堂里的许多孩子需要他们做到最好一样。在接下来的一年中，NAEYC、新美国和国家中心将。

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